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      普通話水平測試評分標準

      來源:普通話學習網    時間:2006-04-15

      一、測試內容
      1、讀單音節字詞100個,共10分。
      2、讀雙音節詞語50個,共20分。
      3、朗讀短文400字,共30分。
      4、說話,共40分。

      二、評分標準
      (一)、讀單音節字詞
      單字(聲、韻、調)錯誤,每個字扣0.1分;字音(聲、韻、調)有缺陷的,每個字扣0.05分;聲調屬于系統性缺陷的,每類一次性扣0.5分。該題限時3分鐘,超時1分鐘以內扣0.5分,超時1分鐘以上扣0.8分。
      1、聲母的錯誤和缺陷
      聲母錯誤指:
      (1)、明確地把聲母甲讀作聲母乙。
      如z→zh,n→l,h→f等,計錯誤。
      (2)、把j,q,x讀作g,k,h(街,項)或x→q(翔)等,計錯誤。
      (3)、把不送氣音(b,d,g)讀作送氣音(p,t,k)等,計錯誤。
      (4)、尖音重,把j,q,x讀作z,c,s(小,先)計錯誤。
      (5)、其它:r→l(染,讓,熱),[z](肉),[ɑ](染,讓),零聲母u 讀作[m](蚊)等計錯誤。
      聲母缺陷指:
      (1)、聲母發音含混,或不完全到位。
      (2)、發音介于對應音之間(z-zh)等。
      2、韻母的錯誤和缺陷
      韻母錯誤指:
      (1)、明確地把韻母甲讀作韻母乙,計錯誤。如(荊州,恩施)e→uo, o(河,課,科),或"iɑn"讀作"in"(電,簡)。
      (2)、改呼的韻母錯誤。如"船,轉"讀作quɑn juɑn;把"雨"讀作"yi",把"軍"讀作"jin";把撮口呼韻母讀作[Ч],[Ч](黃岡,孝感,荊州)類韻母;把"襖"讀作"ngɑo"等,把"木,目"讀作"meng"等。
      (3)、"uei,uen,uɑn"明顯地丟失u韻頭。如"最,噸,團"讀作"zei, den,tɑn"。
      (4)、卷舌的er,沒有卷舌動作,讀作"e"或[Щ]等。
      (5)、韻尾"n"讀作"ng",或"ng"讀作"n"等。
      韻母缺陷指:
      韻母發音不到位,如"n,ng"尾區分不明顯,"iɑn"口腔開度不夠等。
      3、聲調的錯誤和缺陷
      聲調錯誤指:
      (1)、把聲調甲明確地讀作聲調乙,計錯誤。如陰平讀作陽平,陽平讀作上聲等。
      (2)、陽平調有曲折計錯誤。
      (3)、入聲字沒有改讀,或已改讀,但調值不對。讀單字一項中,有限定的異讀詞,讀音不對,也計錯誤。
      聲調缺陷指:
      上聲調略有曲折,但不到位或上聲調只降不升(21-211);去聲調、陽平調不到位等,計缺陷。

      (二)、讀雙音節詞語
      讀錯一個字,扣0.2分;字音有缺陷,扣0.1分,聲調屬于系統性缺陷的,每類一次性扣1分。限時3分鐘,超時1分鐘以內扣1分,超時1分鐘以上扣1.6分。
      1、雙音節詞語的錯誤指:
      (1)、雙音節詞語中單字(聲、韻、調)讀音錯誤評判標準與(一)、1-3相同。
      (2)、輕聲詞以《現代漢語詞典》(修訂本)為準,該讀輕聲的(如"月亮")沒讀作輕聲,或不該讀輕聲的(如"腐敗")讀作輕聲,計錯誤。
      (3)、兒化詞語沒有讀作兒化或兒化韻母讀成兩個音節("兒"獨成音節),計錯誤。
      (4)、"一,不"或該變調的上聲字不變調,或變調明顯不對,計錯誤。
      (5)、有限定音的異讀詞讀音不對,計錯誤。
      2、雙音節詞語的缺陷指:
      (1)、雙音節詞語中單字(聲、韻、調)讀音缺陷評判標準與(一)、1-3相同。
      (2)、該讀輕聲的字,輕度不夠,不該讀輕聲的有輕化傾向,計缺陷。
      (3)、兒化韻不夠準確,"一,不","上聲變調"不完全到位,或不夠自然,計缺陷。

      (三)、朗讀
      1、讀錯、漏、加一個字或重復一個字或一個詞均扣0.1分,評判標準同(一)、1-3重復一句話,每次扣0.2分。語氣詞"啊"不變化,或變錯,每個扣0.1分。沒有標出"兒"的"兒化詞",讀"兒化"規范自然,不扣分。
      2、"方言色彩",一次性扣分,每一類別扣0.5分,最多扣3分。"方言色彩"各類別按以下幾種情況判斷:
      (1) 該讀輕聲的字,輕度不夠,不該讀輕聲的字,有輕化傾向,屬系統性的。
      (2) 語流中某類聲調有系統性缺陷。
      (3) 某類聲母或韻母有系統性缺陷。
      (4) 出現三個以上有代表性的方言詞語讀音,或語氣詞明顯有方言痕跡(呢→le)。
      (5) 詞語的音長不規范,或受方言影響,一些詞語的節奏規律性地忽快忽慢。
      3、停頓,斷連不當,造成對詞的肢解和一句話的誤解,或不自然,每次扣0.5分,最多扣2分。
      4、語速過快或過慢,一次性扣1-2分。
      5、時限4分鐘,超時30秒以上扣1分

      (四)、說話
      1、語音面貌分六檔(25分)
      (1) 一檔--不扣分,語音標準,無任何方言色彩。
      (2) 二檔--扣1-3分,偶有方言顯露(指聲、韻、調錯誤),但不成系統,也不明顯,只有一類系統性缺陷,語音錯誤在10次以內。
      (3) 三檔--扣4-6分,普通話腔調較好,有一類系統性錯誤,但能部分區別,或有三類以內系統性缺陷,語音錯誤在10-15次之間。
      (4)四檔--扣7-9分,方音腔調比較明顯,且有2-3類系統性錯誤,基本上不能區分,語音錯誤在16-20次之間。
      (5)五檔--扣10-12分。方音腔調很明顯,聲、韻、調有系統性錯誤、缺陷,差錯多,完全不能區分。
      (6) 六檔--扣13-15分。聲、韻、調方言色彩濃重,差錯很多, 但腔調上尚能聽出是普通話。
      經提示后,單向說話不足1分鐘,語音面貌歸六檔,單向說話不足2分鐘,語音面貌歸五檔。

      2、詞匯語法分三檔(5分)
      (1) 一檔--詞匯、語法規范,不扣分。
      (2) 二檔--詞匯語法有1-2次不規范情況(方言詞,方言語法),扣1-2分。
      (3) 三檔--詞匯語法不規范情況較多,扣3分。

      3、流暢自然分四檔(5分)
      (1) 一檔--口語化,流暢自然,不扣分。
      (2) 二檔--比較流暢,有背讀痕跡;口語化較差,扣1-2分。
      (3) 三檔--比較流暢,但純屬背讀;談話斷斷續續,不連貫,扣3 分。
      4、扣題(5分)
      說話完全離題,一次性扣5分,其他情況不扣分。

      三 、級別判定的幾個問題:
      1、不能進入一級甲等的
      有明顯的語音缺陷。
      2、不能進入一級乙等的
      (1)、讀單字失去1分的。
      (2)、讀雙音節詞語失去2分的。
      (3)、朗讀中的"語音錯誤"項失去1分(不包括漏讀的失分情況)或"方言色彩"失去1.5分的。
      (4)、"說話"語音面貌項失去5分,或詞匯語法項,或流暢自然項失去2分的。
      3、不能進入二級甲等的
      (1)、"短文朗讀"項"方言色彩"失去2分的。
      (2)、"說話"項語音面貌項失去7分的。

      四、級別與總分比照
      1、一級甲等:97以上。 4、二級乙等:80分-86.99分。
      2、一級乙等:92分-96.99分。 5、三級甲等:70分-79.99分。
      3、二級甲等:87分-91.99分。 6、三級乙等:60分-69.99分。

      現階段哪些人員應該接受普通話水平測試?對他們的普通話水平等級有什么要求?

      現階段應試人員的范圍是:1954年1月1日以后出生的下列人員,①各級各類學校教師;②師范院校畢業生;③廣播、電視、電影、戲劇,以及外語、旅游等高等院校和中等職業學校相關專業的畢業生;④各級廣播電臺、電視臺的播音員和節目主持人;⑤從事電影、電視劇、話劇表演和影視配音的專業人員;⑥公務員和窗口行業服務人員。

      現階段對一些崗位和專業人員的普通話等級要求是:①教師和師范院校畢業生應達到二級乙等水平,其中文科教師應達到二級甲等水平;②專門從事普通話語音教學的教師和從事播音、電影、電視劇、話劇表演、配音的專業人員,以及與此相關的畢業生應達到一級甲等或一級乙等。③公務員以及窗口服務行業人員應達到三級甲等水平。

      什么人能當普通話水平測試員?

      測試員分為國家級和省級兩類。國家級測試員,指經過國家語委普通話培訓測試中心的培訓和考核,取得國家級測試員資格的人員;省級測試員,指經過省普通話培訓測試中心培訓和考核,取得省級測試員資格的人員。

      國家對測試員的條件有嚴格的規定。首先,測試員應該熟悉和擁護國家的語言文字工作方針、政策。同時,要具有大專以上的文化程度和三年以上的工作實踐。國家級測試員最低上崗年齡為25歲,省級測試員最低上崗年齡為24歲。不論是國家級還是省級測試員,都應具備較高的業務水平,基本要求是:熟練掌握漢語拼音,有較高的語音分辨能力,普通話口語水平要達到一級乙等以上。

      測試員取得測試資格后,要接受國家、省普通話培訓測試中心的統一領導,嚴格按照統一的測試標準和要求開展工作。等級測試必須有2名測試員協同工作,方為有效。

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